句子中出现反复的词语的作用（运用反复修饰手法的句子）
1 . 知识就像人体的血液一样宝贵。人缺少血液，身体虚弱，人的知识的缺乏，大脑就会干涸。
2 . 只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。——《高尔基论儿童文学》
3 . 精选列举，学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——辛弃疾
4 . 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
5 . 博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。——佚名
6 . 学而不思则惘，思而不学则殆。
7 . 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
8 . 打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？——巴尔扎克
9 . 不学习的人，像不长谷物的荒地——印度
10 . 做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
11 . 少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。
12 . 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
13 . 痛心入骨：形容伤心到了极点。
14 . 学习是快乐的来源，即使你不在意自己将来有没有成就，单以目前的生活来说，学习也一定使你觉得满足。
15 . 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
16 . 不痛不痒：既不是痛，也不是痒。原形容说不出的一种难受。现多比喻不触及实质，不切中要害，不解决问题。
17 . 痛不欲生：悲痛得不想活下去。形容悲痛到极点。
18 . 书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。
19 . 多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。
20 . 学者须先立志。今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则且胡乱恁地打过了，此只是志不立。——朱熹
