一节优质课的三个标准（这些策略你应该知道）

公开课众所周知，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。上公开课几乎是每位教师从教生涯中都会经历的一项“挑战”，这不仅是对自身上课能力的 “自测”，也是展示自我教学功底的机会。

那作为一名教师，谁又不希望能够将自己的公开课上好呢？

今天，教师阁楼给大家梳理了一些公开课的准备要点，将充分的备课与相应开课技巧结合，力争达到事半功倍。

01

备课工作要点

很多老师认为，公开课题目还没定下来，就没办法准备或者还不着急。其实不然，备课的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段。

我们可以先广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，提前1-2周要看名师的录播课、获奖课，去感受名师的课堂逻辑与节奏，学习别人的优点，看能不能为我所用。

// Tips

「模仿要分析，创新要合理」吸取名师的经验没错，但一定要选择最适合自己的教学方式和教学风格。

· 备教材

万变不离教材，“用教材教而不是教教材”。

抽题之前，要吃透教材，我们要弄清楚教材的编写意图，重点难点。一节课，不管你是用传统的教学方法，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课最重要的标准。

· 备课标

熟悉阶段目标，关注学生长远全面的发展。一些课的教学目标与学科阶段目标没有差别（尤其是低年级），这点要特别注意避免。

教学目标分为三方面，对于情感目标，因为平时讲课时以知识能力目标为主，很多教师缺少情感目标的教学经验，需提前补“短板”。

· 备学生

1）分析学生的认知障碍。着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题（难点），思考应该如何解决这些问题，提前设计针对性的教学方法。这可能也将成为一堂公开课的亮点。

2）把握授课学生的心理特点。比如，创设情境时要想，怎样才能让学生身临其境？会不会太幼稚，或不够直观有趣？

3）要考虑不同年龄段学生的注意力集中的时间长短，更多考虑合作交流、小组讨论、竞赛等形式，避免教师讲太多，学生情绪松懈。

· 备详案

建议第一遍开始手写，边想象边写，思考在课堂中要说的每一句话，预测不同学情的学生可能回答的情况，甚至每一个关键动作，都需要逐一写出来。对于年轻老师来说，做到“事无巨细”是成长的第一步。

· 备听众

公开课不是日常教学活动，是供大家观摩、评论的课。

教师在上课过程中还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如：在要求学生看阅读素材时，要将相关内容用课件展示，以让部分不熟悉所讲内容的听课者同步阅读。

// Tips

课件上一页PPT的内容不宜太多，字体大小要让最后一排的听众也能看清楚；颜色不宜多，忌鲜艳。

02

设计课堂环节与互动

吃透课标、教材、教参之后，充分备课开始第二步：课题教学环节设计。

· 创设情境构建趣味

教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。

好的课堂导入，可以快速创设情境，起到 “一石击破水中天” 的效果。导入方法有很多，比如，视频导入、歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入设疑导入等。

案例：

​小学英语课公开课《Drink》，采用全英文教学，借助多媒体手段，老师以自己为主角带孩子们一起开启了餐厅之旅。​

公开课巧设教学卡片，学生们积极互动

情境的设计，我们要注意“趣”——应创设新颖有趣、符合学生认知的情境。在玩中学，是学生都比较乐意的事情，通过提前准备的“小道具”、学生提前收集的物品/素材，组织有趣的互动，即能丰富教学情境，又能激发学生的兴趣。

· 不可忽视的衔接与互动

备课时要注意寻找各环节之间的逻辑联系，用简洁凝练的语言将它们串联起来，而不是机械地用 “下面我们接着来学习” 这种单一的方式生硬地把学生拽来拽去。

与常态课不同，公开课通常不仅仅有“老师提问，学生回答”这一种互动形式。还有，小组汇报，小组游戏、分组竞赛，学生2人一组讨论，学生提问等等可采用的形式，互动是多向且多样的。课堂互动的设计也体现开课老师在新课程改革下自己角色的转变，学生作为课堂中的主体，应当积极参与到互动中来。

公开课的整个教学过程要动静交替、有强有弱，在学生积极参与的氛围中激发学生自主发现和解决问题，更多地促进学生独立思考和创造性活动。

03

好课多“磨 ”

磨课，是教师成长的必经之路。许多有公开课开课经验的老师，也会感慨“磨课的日子太难熬！”

一遍一遍试讲，一遍又一遍地修改，完善教学设计时，有时候是推翻前面呕心沥血写的教案，重新再来。怎一个“苦”字了得！

· 磨 ——教学设计的合理性

确定教案后，提前找同年级其他班的学生上课，请组内有经验的教师旁听评课。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右着我们的课堂。在实际生成的课堂中发现问题，虚心听取听课老师的建议，再对教案进行调整，提前规避掉教学设计方面的硬伤。

· 磨——教学语言组织能力

2-3次的试讲也同时“暴露”你在教学语言方面的问题，可以请旁听的老师帮忙录音录像，自我发现“语速、口头禅”等问题，还可以进一步优化过渡语、总结语，让你的公开课做足充分准备。

“人在事上练，刀在石上磨” 每一份光鲜的背后隐含的都是砥砺前行、踔励奋发的艰辛过程。耐心磨课，老师们必有收获！

04

正式讲课，不焦虑

上公开课，紧张，是人之常情。

紧张，来源于内心的恐惧，比如害怕出错、害怕不被认可等，是追求表现、追求“完美”导致的。

公开课准备有时明明已经记熟了教学过程，试讲时还会忘词。这就需要利用闲余时间多记忆。一个好办法就是“过电影”。老师们可以利用午休或晚上休息时间，眼睛一闭，开始想象自己站在讲台上，一步一步按教学过程走。一般这样过3～4遍，教学过程就印在了脑子里，课堂上也不会出现卡壳的情况了。

一节优质课如果准备到不用看教案，心中有一个框架还可以由厚到薄、再由薄到厚的程度就可以很好地把握课堂了。如果试讲多遍，准备的很充分了，“心中有数”自然就不紧张。

// Tips

开课前，还可以试着放松。比如：站立，闭上双眼，做几次深呼吸，然后恢复正常的呼吸睁开双眼。这个过程让你感觉到你对身体的关照。

05

加减分藏在每一个小细节里

• 很多老师会花费大量精力在课件制作，但一直注意处理好「字体、声音、动画」的播放细节，建议老师提前在不同电脑设备上演示几遍，避免突发播放问题。
• 公开课没有完整的板书是大忌。PPT做得再好，也代替不了板书，回归课堂还是需要老师们提前设计好精炼且完整的板书。
• 公开课要特别注意语速与普通话，规范对待课堂。如果讲得快，给听者一种“赶场子”的感觉，很难有较好的评价/评分。课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话。
• 不要只留意前排学生，后排的学生一样需要有展示的机会，尽量做到面面俱到。
• 学生回答问题，没有答对的时，不要只顾着摆手让他坐下，要鼓励或点评一下。
• 时间把握很重要！如教室没有钟表，老师尽量用余光瞄一眼手表的（戴手表是好习惯哦～），动作不要太大，否则会让学生分心影响课堂氛围。一名优秀的老师会灵活调整课堂环节的时间，并在备课时对各环节的时间有基本预设。
• 仪态端庄、手势合理，适当走动，良好地展示教师个人的教学形象。

// Tips

双手不知道哪里放？试试在网上跟练「主持/演讲」的手势动作。

上好公开课是一个系统工程，集中考察教师解读文本的能力、教学设计的能力、驾驭课堂的能力等等。我们可以多从周围的老教师、明星教师的课堂里汲取经验、技巧及注意事项，但最关键的还是自己多思多想，结合具体课例，在平日教学时多加历练。

- END -

作者 / 芝识

图片 / 网络

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