学习和工作有冲突应该怎么做(收藏备用)
1、学习的紧迫感不强。从自身的学习情况来看,没有像“一日三餐”那样,把学习当成一种生活必需,有时感到多学一点、少学一点关系不大,集中组织时较为认真,自主学习时比较放松,要求紧就多学点,要求松就少学点,时常被工作推着学、被任务撵着学,特别是当学习和工作产生冲突时,就把学习往后推,缺乏如饥似渴抓学习的紧迫感。
2、学习的刻苦性不强。受一些客观因素的影响,有时心里比较浮躁,学习时静不下心来,有时间了学一学,工作一忙就撂一边,缺乏水滴石穿的执着,时紧时松的现象比较突出。学习不够刻苦,自我加压不够,有时认为学习就是读读文件,记记观点,不愿意下苦功夫,下大力气。有时甚至会把学习当成一种负担,产生了歇口气、松下脚的念头。
3、学习的全面性不够。平时学习,主要是用什么学什么、缺什么补什么,对于单位其它方面的相关知识关注不多。比如在解决问题、推动工作方面学得多一些,在法律法规、党务知识方面学得不够。由于知识面比较窄,不利于进一步开阔视野、拓宽思路,不利于在更高层面上谋划工作、促进发展。
4、学习的系统性不够。重视对业务知识的学习,但缺乏对经典原著、科学原理、创新理论的学习领悟,有时感到基本理论、经典著作对工作实践的指导不那么直接具体,掌握不掌握无关大碍,不能前后联系起来深入思考,从理论体系上理解掌握,从内在逻辑上系统领悟,在把握精神实质、科学内涵和深刻意蕴上还有欠缺。
5、学习的深度不够。学习浮于表面,满足于任务性学习,习惯于浅层次阅读,不往深里走,缺乏对要点内涵的提炼归纳和思考总结。没有像“光合作用”那样,把学习当成一种加工创造,有时满足于该学的理论学了,该记的观点记了,思考得不深不透。
6、学习的转化率不够。不善于将书本知识和向实践学、向群众学结合起来,存在学归学、用归用,学用脱节两张皮现象。没有完全充分地把学习到的知识、观点、方法转化为抓好工作的思路,对理论进入实践的对接点把握不够准,与单位建设实际贴得不够紧,结合具体情况创造性地思考运用不够。
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