如何提高课堂教学心得（十一个提高自己“教学能力”的心得分享）

心得二、组织课程教学

a) 决定上课内容

设定课程的大目标，列出你认为重要的话题，估计每个问题所需要的时间，然后在你所估计的时间上增加50%，以保证有时间回答学生的问题。

合理安排讲授顺序：话题的突然跳跃会让学生很难记住和消化讲课内容(DubrowandWilkinson,1984)。因此在讲授的话题之间应有合理的逻辑顺序，根据学科专业性质不同，可以有如下几种顺序：主题发展、年月顺序、空间顺序、升降顺序、因果关系等等。

b) 让学生清楚了解课程结构

整个学期都要让学生了解课程结构，并定期抽出时间说明课程结构。选择不同的讲课类型(Frederick,1986)

c) 灵活切换讲课方式

1、说明性讲课：一种传统的讲课方式，通常针对一个问题，分析其由一系列主次观点组成的层级性结构。这种方法能让你有效解释某些宽泛的概念，但也有可能把学生变成被动的观众。

2、交互式讲课：先请学生就某个问题广泛发表意见，然后教师和学生对大家的回答进行整理。

3、解决问题、演示、论证及讲故事：教师在开始上课时先提一个问题、一种矛盾的说法，或一个令人困惑的难题。

4、案例分析法：根据某个真实的场景逐步展示一般原理或问题解决的策略。教师可以根据学生的水平，决定自己主讲还是请学生自己挖掘问题。

5、包含讨论的讲授课：首先教师可以先讲20-25分钟，然后展开15分钟讨论，最后教师再简短总结讨论。

心得三、考虑学生的能力和兴趣

在准备课程的过程中要问问自己，对这个课题学生知道多少，对这些材料学生会不会感兴趣或兴趣有多大？学生拥有什么样的经历等等。

你写的信息越多越详细，以后碰到的难题就越少。在整个学期的教学中，尽量坚持按教学大纲执行。同助教进行沟通。与助教计论课程进程、他们的职责、评分等。

心得四、准备好讲课笔记

备课充分可以避免出现问题时不知所措。要花时间去梳理讲课所用的观点，找实例，写出定义，推导模型等。避免逐字逐句地照本宣科。采用不同格式准备讲课笔记。提纲式、列举要点式、树状图式。写出事实论据或公式，便于参考。把所有的事实论据、引文、计算过程或复杂的分析过程抄在讲课笔记中。写下生动的例子。备课所采用的语言应适合学生听，而非适合教师读。有可能的话，课前自己先试讲一下。

心得五、组织讲课内容

根据学生和主题组织讲课内容。根据教学材料的难度以及学生的水平，决定讲课的信息量，详细程度及将要列举的实例的数量。写出讲授重点以及要求学生学习的原因。只讲两三个重点，比灌输大量的可能记不住的信息要好。按逻辑顺序组织课堂内容。课程组织应帮助学生记住最重要的内容。课程组织包含以下要素：引人注意的开场白、重点内容概述、背景和上下文的简短陈述、不超过三个重点的详细解释、对重点内容的总结，以强调主题。

将课堂内容按10-15分钟左右分段讲授。每一段包含一个主题和一些例子，然后转到下一部分，如果时间不够用，可以去掉某一块内容。但不能仓促结尾。

预留时间给学生提问。

以概述开始课堂，并以概述结束课堂。

心得六、适当的奖惩

要对学生有必要的行为准则要求。要宣布一些处罚上课迟到、吃东西或聊天以及其它行为的规则。计划好如何评改并返还学生的家庭作业。分期分批上交论文或研究报告。

心得七、促进学生主动学习

促进学生主动性学习最常用的方法是提问和鼓励学生提问。鼓励学生写作。一分钟作文或者是半页纸答题。如：你如何理解这一概念？请就这一概念举一个例子？用你自己的话解释这个概念？等等。促进学生主动学习的其他方法---课堂辩论、“鱼缸”观察和采访面谈。

心得八、营造“温馨”的课堂教学环境

“表现出你的个性和兴趣。讲课要象与几个朋友在交谈，分享他们的幽默和对该学科的热情。”——MarincovichandRusk,1987

“缩小空间感。可以适当地在教室内部走动。”——Gleason,1986

心得九、形成团队感

鼓励学生相互认识，可以通过分组等形式来实现，试着与学生进行课外接触。有一位大学教师曾经买了25张球票与学生一起观看，先报名者先得之。叫学生时应使用名字。帮助学生形成班级特色，鼓励学生发展班级文化。编制课程简讯。每三周编写一页纸左右的课程简讯，可用于宣布规定，也可用于刊登勘误表、学习小贴士等。

心得十、缩短师生之间的距离

1. 让学生感到没有被忽视。
2. 表扬学生课外取得的成绩。
3. 偶尔加入学生的实验小组和讨论小组。
4. 提早到课堂与学生交流。
5. 耐心地听学生的问题，并有针对性地予以回答。

心得十一、关注学生的进步情况

1. 通过提问来了解学生的学习情况。
2. 学会观察学生，特别是讲到重点时。
3. 可以经常做一些小测验。
4. 整个学期当中都要注意收集学生的反馈信息。

好了，心得分享到这里，有不明白的地方，或教学时遇到一些困惑，可以回复我。