如何进行阅读教学研修总结（中小学英语教师寒假自然拼读与绘本阅读教学研修学习总结）

本人是高中英语教师，一次偶然的机会我在我们县的中学英语教师群了，看到我们的李教研员在群里面转发外语教学与研究出版社以及全国基础外语教育研究培训中心发出的“中小学英语教师寒假自然拼读与绘本阅读教学公益研修计划”通知，作为一名外国语言学以及应用语言学全日制硕士研究生毕业的语言学的教师，对学科与教学前沿改革与研究保持特有的关注与敏感，中小学教师、自然拼读与绘本阅读教学等自然引起了我极大的兴趣。

我迫不及待的认真阅读了整个通知，重点查看了本研修的具体内容与安排与要求：

1、整本书视角下的初中阅读英语教学活动设计；

2、在非故事类文本阅读中发展学生的思维；

3、英语名著阅读教学的原则与实施；

4、促进学生英语读写能力提升的方法与途径；

5、基于语篇视角的英语读写结合教学途径；

6、第1节:学会阅读，阅读中学；7、第2节:儿童外语书面表达；

8、第3节:以写促读，加深阅读；9、第4节:以读促写，尝试写作；10、《丽声指南针英语名著分级读物初中版，第一级》Sea Stories；11、《丽声英语百科分级读物第六级》Perfect Pets示范课；

12、 丽声指南针英语名著分级读物初中版第一级》 The Magic Cow；13、《丽声英语百科分级读物第八级》Mini Marvels示范课。要求2月28日完成网络研修并于3月6日前上传一份研修学习总结。说实在的，我并不是为了这一纸证书而学习，而是更加关注与想学习其中的内容。

结合自身从教7年来的经验、实践以及专业知识，通过认真参加研修课程的系统学习，使得我有机会对自己的英语拼读教学以及阅读教学有了更深入的学习与反思，尤其是整本书阅读教学的理念深入了我的内心，现在我把自己本次研修的收获总结如下：

一、目前我们阅读教学存在的问题与不足。我们只关注学生语言水平，忽略了他们的认知水平；只满足学生当下的阅读兴趣，忽视对他们阅读偏好的引导；现在的阅读教学教师们过于重视读后活动课堂教学，缺乏对学生阅读过程的指导；一节课活动设计过多，学生学习不够充分，甚至浅尝辄止；教学过程过于重视主题内容，缺乏对语言形式的关注。整本书阅读教学活动应该包括：介绍书本；回答问题；绘制和展示思维导图；精彩语段赏析；仿写；表演；续写、展示、评价；留作业，这与我们传统的任务型教学方式有所不同，这就是整本书阅读教学活动的优点。正本书阅读要把握好三个要素，情感先行（以成功孕育成功）；精泛结合（阅读质 量）；教师指导（语言支架、思维支架、策略支架），整本书阅读能够更好的促进学生的认知实践、合作实践以及反思实践。

二、核心素养导向的课改深化的育人要求：核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力（教育部，2014）；核心素养是后天形成的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的知识能力和态度（史宁中，2020）。阅读尤其是整本书阅读教育、绘本阅读教育，都是中小学阅读教育的重要方式和内容，让学生身临其境、在体会中感受、培养情感、陶冶情操、在分析中提升思维等核心素养能力，对学生的语言学习、发展与应用意义重大。阅读教学在中小学英语教学中的地位与意义越发重要，阅读教学能更好的促进文化、思维、语言能力、学习能力的培养与发展，我认为真正的语言教学应该是阅读教学，教会学生在阅读中吸取知识与精神的营养将会让学生获得更高阶的成长。

三、整本书阅读对学生核心素养有积极促进作用。与当前碎片化、拼盘式的教材单独篇章相比，高度综合性、情境性、完整性的整本书阅读在学生核心素养培育方面具有得天独厚的优势。选择进入课堂的整本书都有完整的故事或主题内容，且都蕴含积极向上的精神意蕴，给学生提供了一种宏阔、丰富的阅读格局，以更真实的世界、更完整的内容、更深刻的思想、更精彩的语言吸引学生的阅读投入，激发学生的阅读兴趣。因此，在中小学英语教学中，为了让学生获得更好的语言成长与发展，尤其是在没有英语母语环境的国内环境下开展中小学英语教学，我觉得我们教师们更应该培养学生的整本书阅读意识，教师要创造条件与机会开展与尝试进行整本书教学与研究，就算现在教学环境、条件不具备，我们也要有整本书教学的思想与意识，待将来时机成熟及时的开展整本书阅读教学，或者现在多鼓励学生进行整本书阅读。整本书阅读的优势有，整体阅读具有完整连续、体裁多样；主题丰富，既联系生活又促进精神成长；语言地道，情境真实与语言地道等优势。

总之，通过广泛的、持续的阅读行动，长时间、集中精力的阅读，能更好的促进学生学习、认知、思维与情感等多方面的素养的形成与发展。作为中小学英语教师，尤其在中小学英语教学相对落后的西部欠发达地区，我们中小学英语教师更要保持学习，用更加先进的理念来指导自己的阅读教学活动， 让学生语言学习得到更大的收获。最后，再次感谢外研社主办这次寒假研修学习活动，让我们西部落后地区的中小学英语教师领略了自然拼读与整本书阅读教学的魅力，提高了我们的认识更新了我们的阅读教学理念。